我們時(shí)不時(shí)的在網(wǎng)絡(luò)上看到一些報(bào)道：在國(guó)外，有的孩子不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常在自家車庫(kù)瞎鼓搗，卻沒(méi)想到還真的折騰出一個(gè)新發(fā)明，隨后申請(qǐng)專利、量產(chǎn)…..還沒(méi)大學(xué)畢業(yè)，“熊孩子”就已經(jīng)身價(jià)過(guò)百萬(wàn)，還有的天才學(xué)霸甚至直接輟學(xué)自個(gè)玩去了，然后就“莫名其妙”的改變了世界，并持續(xù)影響世界幾十年。你要問(wèn)他為什么輟學(xué)，他會(huì)告訴你，學(xué)校的課太無(wú)聊了。

估計(jì)上述這種孩子在中國(guó)傳統(tǒng)家長(zhǎng)的認(rèn)知里簡(jiǎn)直就是“異端”！小孩子不好好讀書，長(zhǎng)大了去要飯！其實(shí)在中國(guó)的校園里并不缺乏天才學(xué)霸，無(wú)論是曾經(jīng)少年班傳奇，還是現(xiàn)在的清華“姚班”，清一色的都是中國(guó)**秀的學(xué)子，然而為什么我們中國(guó)就是培養(yǎng)不出能改變世界的創(chuàng)新型人才呢？

反觀國(guó)外的某些學(xué)霸，他們的人生經(jīng)歷總是讓我們望塵莫及，比如下面這幾位大家都熟悉的“大神”。

長(zhǎng)期穩(wěn)坐在世界首富位置的比爾.蓋茨

改變行業(yè)且受萬(wàn)人敬仰的喬幫主

總是一身休閑裝的扎克伯格

現(xiàn)實(shí)生活中的“鋼鐵俠”埃隆.馬斯克

再看看我們中國(guó)的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者，他們確實(shí)聰明，新點(diǎn)子很多，但是他們基本上都有個(gè)“致命缺點(diǎn)”——普遍缺乏執(zhí)行力或者根本就不懂技術(shù)，所以一直在創(chuàng)業(yè)圈都流傳著一個(gè)段子：“我有一個(gè)改變世界的想法，現(xiàn)在就差個(gè)程序員”。

這就是目前中國(guó)大多數(shù)青年創(chuàng)業(yè)者面臨的困境，缺人缺錢缺技術(shù)唯獨(dú)不缺點(diǎn)子， 而且中國(guó)創(chuàng)業(yè)者和美國(guó)創(chuàng)業(yè)者還有一個(gè)巨大的差異，那就是美國(guó)一些創(chuàng)業(yè)者的骨子里就是真正的Geek（創(chuàng)客），他們崇尚技術(shù)、熱衷于技術(shù)，硬核的他們夢(mèng)想著用技術(shù)去改變世界，哪怕在他人眼里看起來(lái)天真可笑，但他們就是擁有堅(jiān)定的信念，并且還有鐵腕般的執(zhí)行力。

這樣的差別是如何形成的？

因?yàn)榻逃?，什么樣的教育成就什么樣的人。并不是說(shuō)中國(guó)目前的教育制度不好，洽洽相反，中國(guó)目前的教育體制非常的完善，要知道，我國(guó)可是世界上人口最多的國(guó)家。

但是目前因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展的需要，整個(gè)社會(huì)乃至全世界都對(duì)綜合性素質(zhì)型人才有著**的需求。 作為父母，我們應(yīng)該多看看教育和未來(lái)的趨勢(shì)，教育理念應(yīng)該符合20年后的世界，而不是現(xiàn)在更不是過(guò)去。

像20多年前，絕大多數(shù)父母都教育孩子聽話，懂事，有眼力勁，處事圓滑一點(diǎn)，這在那個(gè)以國(guó)企和鐵飯碗為主流的時(shí)代確實(shí)是有競(jìng)爭(zhēng)力的。但如果父母到現(xiàn)在還在以這種教育理念來(lái)教育孩子，20年后孩子將不可避免的被世界所拋棄。

你知道未來(lái)的趨勢(shì)嗎？

國(guó)家早就意識(shí)到了危機(jī)，目前中國(guó)正在迅速老齡化，而且出生率已經(jīng)連年下降，以前因?yàn)槿硕嗔α看?，中?guó)靠輸出廉價(jià)勞動(dòng)力便獲得了經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛。

但現(xiàn)在這種人口紅利正在消失，未來(lái)20年中國(guó)將成為世界創(chuàng)新的中心，只有具備創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維的人才具備競(jìng)爭(zhēng)力。而這樣的創(chuàng)新重任**落在了下一代人的身上，所以，我們必須從教育著手。 這也是為什么總理明確提出教育需要深度改革，甚至直接點(diǎn)名STEAM教育、創(chuàng)客教育和創(chuàng)新教育。

STEAM教育、創(chuàng)客教育和創(chuàng)新教育究竟是什么？

STEAM教育、創(chuàng)客教育和創(chuàng)新教育這三個(gè)名詞，大家應(yīng)該都不陌生了，但很多家長(zhǎng)其實(shí)并不能分清他們的區(qū)別，今天小編和大家一起聊聊這三者到底是如何界定的。只有自己清楚了，才能更好的幫助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

STEAM教育是優(yōu)化學(xué)業(yè)素養(yǎng)教育

STEAM教育，即科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合起來(lái)的教育，是一種“后設(shè)學(xué)科”，即這一學(xué)科的建立是基于不同學(xué)科之間的融合，將原本分散的學(xué)科形成一個(gè)整體。該概念最初是1980年代美國(guó)為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和勞動(dòng)力創(chuàng)新能力而提出的一項(xiàng)國(guó)家教育戰(zhàn)略。

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力

創(chuàng)客教育旨在應(yīng)用創(chuàng)客理念重塑教育，強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手操作將創(chuàng)意的想法變成實(shí)實(shí)在在的作品，在創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)。而STEAM教育是圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力開展的，著重提高學(xué)生的STEAM素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)客教育與STEAM教育兩者具有相似性，主要體現(xiàn)在二者都屬于跨學(xué)科教育，需要將原本孤立的學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合。 同時(shí)，創(chuàng)客教育與STEAM教育又有著明顯的差別，STEAM教育更講究地是跨學(xué)科的“知識(shí)融合”，而創(chuàng)客教育重點(diǎn)在于將想法進(jìn)行“實(shí)踐創(chuàng)造”。

創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位， 與傳統(tǒng)的素質(zhì)教育相比，創(chuàng)新教育更多的是關(guān)注未來(lái)能力的培養(yǎng)。比如邏輯思維能力、創(chuàng)造想象能力等方面的培養(yǎng)發(fā)展。

作為父母，我們的認(rèn)識(shí)很大程度上決定孩子未來(lái)。所以，我們真的需要關(guān)注**的教育趨勢(shì)，不斷用新的知識(shí)武裝自己，不管是創(chuàng)客教育也好，其他的教育也罷，你需要衡量你現(xiàn)在的教育方式是不是能讓孩子在未來(lái)的20年中保持競(jìng)爭(zhēng)力，你需要判斷未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么，未來(lái)需要什么樣的人才。

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