近幾年來(lái)，隨著創(chuàng)客、STEAM、VR/AR、人工智能等創(chuàng)新教育的火熱發(fā)展，學(xué)校打造“一站式”創(chuàng)客與STEAM空間的發(fā)展趨勢(shì)日趨明顯。但是，STEAM與創(chuàng)客教育空間這兩種相似卻又具有本質(zhì)區(qū)別的創(chuàng)新教育形式，如何在同一空間里得到更好發(fā)揮呢？

在創(chuàng)新教育背景下，我們?nèi)绾未蛟霺TEAM創(chuàng)客教育空間？
STEAM與創(chuàng)客教育空間的關(guān)系

STEAM代表科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，藝術(shù)Arts，數(shù)學(xué)Mathematics。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科結(jié)合的綜合教育。

STEAM 教育代表目前**上一種新的綜合學(xué)科背景下的教育思想，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念。有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式，STEAM教育倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過(guò)綜合的課程結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題。

“創(chuàng)客教育空間”重要的抓手是課程和活動(dòng)。所以在建設(shè)上只注重硬件，不重視課程建設(shè)是不完整的做法。

STEAM教育改變了傳統(tǒng)教育過(guò)程中，存在的分科教育弊端和學(xué)科阻隔，不利于探索真實(shí)情境中的問(wèn)題，但STEAM教育在強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合的同時(shí)，對(duì)原創(chuàng)性和創(chuàng)新性重視不足。創(chuàng)客教育利用數(shù)字化設(shè)備提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新效率，使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行多種嘗試，甚至包括允許學(xué)生進(jìn)行試錯(cuò)，而且創(chuàng)客教育造物樂(lè)趣和產(chǎn)出產(chǎn)品的成就感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

在創(chuàng)新教育背景下，我們?nèi)绾未蛟霺TEAM創(chuàng)客教育空間？
總的來(lái)說(shuō)，STEAM教育是創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)客教育是STEAM教育的延伸。所以要做好創(chuàng)客教育就先做好STEAM基礎(chǔ)教育。

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STEAM創(chuàng)客教育空間的功能布局

若要建設(shè)一個(gè)STEAM/創(chuàng)客空間，應(yīng)該首先考慮設(shè)置這樣6個(gè)功能區(qū)：

教學(xué)區(qū)：提供講臺(tái)和顯示大屏，用于教師開(kāi)展針對(duì)創(chuàng)客項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng);?讓學(xué)生了解創(chuàng)客精神和創(chuàng)客文化，通過(guò)在線學(xué)習(xí)全球的創(chuàng)客教育情況和創(chuàng)客的發(fā)展；用于學(xué)生學(xué)習(xí)程序的編寫，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和編程能力；結(jié)合電子硬件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握電子程序?qū)崿F(xiàn)的方式，了解程序和功能的實(shí)現(xiàn)結(jié)合配套的創(chuàng)客工具箱，讓學(xué)生能夠自主活動(dòng)創(chuàng)意出有電子功能的簡(jiǎn)單模型作品：用于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人結(jié)構(gòu)以及機(jī)器人控制程序，了解更多機(jī)器人的實(shí)現(xiàn)方式。熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件，使作品更趨向于產(chǎn)品化。

展示區(qū)：展示日前創(chuàng)客好的電子作品，讓學(xué)生了解創(chuàng)客作品的實(shí)現(xiàn)方式以及應(yīng)用:展示學(xué)生自己的創(chuàng)客作品，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心:通過(guò)展示區(qū)展示產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并且能夠分享展示出來(lái);培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織并完成一件創(chuàng)客作品的討論設(shè)計(jì)工作。

活動(dòng)區(qū)：提供專用場(chǎng)地，用于學(xué)生開(kāi)展不同類型科技成果的測(cè)試和競(jìng)技活動(dòng)

組裝區(qū)：提供專用課桌和工具，用于學(xué)生搭建和組裝教具套件，操作電腦等

儲(chǔ)物區(qū)：提供專用家具，用于存放不同類型創(chuàng)客活動(dòng)的教具套件和相關(guān)設(shè)備

閱覽區(qū)：提供相關(guān)書籍，用于學(xué)生自主閱覽和探索學(xué)習(xí)創(chuàng)客主題相關(guān)圖書和資料。

當(dāng)然這些功能分區(qū)并不是一成不變的，每個(gè)學(xué)校的課程體系都不盡相同，我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，設(shè)計(jì)出符合每個(gè)學(xué)校特色的功能分布。

目前我國(guó)STEAM創(chuàng)客教育空間的建設(shè)現(xiàn)狀

近兩年，學(xué)校打造“一站式”STEAM/創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)比較明顯，即把多種不同主題領(lǐng)域(編程電路、機(jī)器人、3D打印、電腦設(shè)計(jì)等)集中在一個(gè)空間內(nèi)，支撐學(xué)生“一站式”完成探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。另外，學(xué)校不再單純依賴特色工具（例如：3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等）進(jìn)行功能分區(qū)設(shè)計(jì)，而是以應(yīng)用為導(dǎo)向，設(shè)置不同的主題專區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)興趣和創(chuàng)造需求，快速找到所需資源。

常見(jiàn)的主題STEAM/創(chuàng)客空間，涵蓋電腦設(shè)計(jì)、人工智能、創(chuàng)意智造、影視創(chuàng)作、體育競(jìng)技、能源農(nóng)業(yè)等不同領(lǐng)域，包括VR實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、無(wú)人機(jī)教室、創(chuàng)意智造空間、航海模型教室、航空航天模型教室、車輛模型教室、陶藝教室、手工創(chuàng)作教室、虛擬校園電視臺(tái)、微視頻制作教室等。

未來(lái)愿景

有數(shù)據(jù)顯示，在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，科學(xué)家預(yù)測(cè)，50%的現(xiàn)有工作將會(huì)被機(jī)器取代，尤其是那些重復(fù)性機(jī)械性的工作。什么樣的工作才不容易被取代呢？那就是有創(chuàng)造性的、藝術(shù)性的工作。因此，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，教室設(shè)計(jì)應(yīng)更多的體現(xiàn)創(chuàng)客元素，用富有科技感和視覺(jué)沖擊力的教室場(chǎng)景，搭配創(chuàng)客活動(dòng)的教具套件設(shè)備，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入沉浸式和探索式學(xué)習(xí)場(chǎng)景;在日常教學(xué)實(shí)踐方面，課程體系應(yīng)更多的秉承STEAM理念，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)體系的建立，強(qiáng)調(diào)以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)合作探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與辯證思維的能力，同時(shí)注重融入產(chǎn)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生盡早了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、流水線制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，形成產(chǎn)業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要意義。

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